Undervisningen kan foregå som eneundervisning eller med to deltagere. Prisen er den samme, uanset om I deltager én eller to personer.

Afhængigt af hvad der udfordrer netop dig eller jer, aftaler vi sammen undervisningens indhold, format og varighed. Det kan være et samlet forløb for to personer eller en kombination, hvor noget af undervisningen foregår individuelt, og noget foregår sammen.

Det finder vi ud af ved at tale om jeres båd, erfaring og ønsker til forløbet.

Erfaringsmæssigt skal der som udgangspunkt minimum otte timers undervisning til, hvis træningen skal kunne gøre en reel forskel. Timerne fordeles normalt over flere gange, så der bliver mulighed for at træne selv, gøre erfaringer og samle nye spørgsmål mellem lektionerne.

Det samlede omfang, lektionslængden og datoerne aftaler vi sammen med afsæt i jeres behov og muligheder.

Det finder vi ud af sammen.

Inden vi begynder, taler vi om, hvad der udfordrer dig eller jer, hvad I gerne vil blive bedre til, og hvordan I ønsker at bruge båden. På den baggrund sammensætter vi et relevant forløb.

Træningen kan eksempelvis handle om:

• Havnemanøvrer og fortøjning
• Håndtering af båden alene
• Rollefordeling og samarbejde mellem to ombord
• Planlægning og tydelig kommunikation
• Håndtering af stressmomenter
• Brug af motor, bovpropel og bådens øvrige udstyr
• Håndtering af sejl
• Trim af sejl
• Rebning og indretning af arbejdspladsen ombord
• Navigation, vejr og planlægning af sejladsen
• Sikkerhed og håndtering af uventede situationer

Har du en sejlbåd, kan vi blandt andet arbejde med håndtering af sejl, rebning, trim, havnemanøvrer og de arbejdsrutiner, der gør sejladsen lettere med én eller to personer.

Har du en motorbåd, kan træningen blandt andet handle om fortøjning, havnemanøvrer, bakning, drejning på begrænset plads, brug af bov- og hækpropel, tillægning på pæleplads og longside, navigation eller håndtering af båden i vind og bølger.

Til sidst samler vi de erfaringer, du eller I har gjort under forløbet, så det bliver tydeligt, hvad der fungerer, og hvad der eventuelt skal arbejdes videre med.

For de fleste består et forløb ikke kun af timerne sammen med instruktøren. Hvis muligheden findes, kan sejlads på egen hånd mellem lektionerne være særdeles gavnligt.

Her får du eller I mulighed for at afprøve de aftalte metoder på egen hånd, mærke hvad der fungerer, og opdage hvor der stadig opstår spørgsmål eller usikkerhed.

Ved næste lektion evaluerer vi erfaringerne og tilpasser eller udbygger det, vi allerede har arbejdet med.

Det giver et forløb, hvor ny viden ikke blot bliver noget, man har fået vist, men noget man selv har prøvet og efterhånden kan udføre sikkert og roligt.

For to personer handler træningen om at forstå hinandens opgaver og skabe en rollefordeling, der fungerer i praksis.

Vi kan blandt andet arbejde med:

• Hvem der gør hvad under forskellige manøvrer
• Hvordan man kommunikerer tydeligt og roligt
• Hvordan begge bliver fortrolige med flere funktioner ombord
• Hvordan opgaverne kan fordeles, så ingen bliver unødigt belastet
• Hvordan man hjælper hinanden uden at overtage

Når begge ved, hvad der skal ske, og har tillid til både egne og den andens evner, bliver sejladsen mere tryg og mere afslappet.

Eneundervisning kan være relevant, hvis du normalt sejler alene, eller hvis du gerne vil kunne håndtere båden, uden at være afhængig af en bestemt hjælper.

Det kan også være, at du ganske enkelt ønsker at instruktørens fulde opmærksomhed er på at opbygge netop dine færdigheder.

Her kan vi blandt andet arbejde med at:

• Forberede manøvrer i god tid
• Indrette båden og arbejdsgangene til én person
• Forenkle håndtering af fortøjninger, anker, motor eller sejl
• Skabe faste rutiner, der reducerer travlhed og usikkerhed
• Bruge bådens udstyr bedst muligt

Målet er, at du får større råderum og bliver mere selvstændig i brugen af din båd.

Hvis et ungt menneske i familien skal lære at betjene båden, kan det være en stor fordel, at undervisningen varetages af en person uden for familien.

De personlige roller træder i baggrunden, og undervisningen kan i stedet tage udgangspunkt i den unges egne forudsætninger, spørgsmål og tempo.

Hvis der er behov for det, kan en eller begge forældre være med på sidelinjen, så alle bagefter har en fælles forståelse af de metoder og rutiner, der er blevet arbejdet med.